Au Burkina Faso, 550 000 enfants de plus vont à l'école primaire

Dernière mise à jour : Mars 2007
L'IDA en action¬†: √Čducation - Au Burkina Faso, 550¬†000¬†enfants de plus vont √† l'√©cole primaire

Le défi à relever

Dans les ann√©es¬†90, le Burkina Faso affichait un taux de scolarit√© primaire parmi les plus faibles au monde, surtout dans ses zones rurales o√Ļ plusieurs √©l√©ments concourent √† maintenir les enfants √† la maison¬†: √©loignement des √©coles, co√Ľt √©lev√© des √©tudes, et importants co√Ľts d'opportunit√© en jeu pour les familles pauvres, leurs enfants contribuant pour beaucoup au revenu familial. √Ä cela s'ajoutait le fait que son minist√®re de l'√Čducation de base, bien que comptant le plus d'employ√©s de toute la fonction publique, souffrait d'un manque de capacit√©s notamment en mati√®re de planification et d'√©tablissement des budgets.

La démarche suivie

- Appui au Plan décennal de développement de l'éducation de base entrepris par le pays, au moyen d'un programme échelonné dans le temps dont la première des trois phases a pris fin en 2006.
-¬†√Čtablissement d'un panier de financement commun pour coordonner l'appui des divers donateurs au programme de r√©forme de l'√©ducation.
- Effort d'am√©lioration de l'acc√®s √† l'enseignement primaire dans les zones rurales ‚ÄĒ et surtout dans les 20¬†provinces affichant les plus faibles taux de scolarisation ‚ÄĒ par la construction de nouvelles √©coles et la remise en √©tat de celles qui existent, ainsi que le financement d'√©quipement et de mat√©riels.
- Appui au d√©veloppement des programmes scolaires, √† la formation des ma√ģtres et au renforcement des capacit√©s du minist√®re de l'√Čducation de base, une attention particuli√®re √©tant accord√©e aux aspects suivants¬†: gestion financi√®re, √©tablissement des budgets, passation des march√©s, suivi, √©valuation, et coordination de l'action des bailleurs de fonds.

Résultats

L'effort conjugé de construction d'écoles et de recrutement d'enseignants notamment affectés dans les zones rurales a eu un impact notable sur les taux de scolarisation.

Principales réalisations :
- Au plan national, le taux brut de scolarisation est passé de 42 % en 2000 (36 % pour les filles) à 62 % en 2006 (55 % pour les filles) ; et dans les 20 provinces les plus défavorisées, il est passé dans le même temps de 30 % (24 % pour les filles) à 47 % (41 % pour les filles).
- Au total, ce sont 550 000 enfants de plus qui sont entrés à l'école primaire (l'objectif était de 384 000).
- L'année 2006 a vu la construction de 7 000 salles de classe de plus, principalement en milieu rural (pour 70 % du total) ; en 2000, le chiffre était de 15 000.
- Plus de 5 millions de manuels ont été achetés et distribués gratuitement aux élèves et aux établissements scolaires.
- Le recrutement d'enseignants et leur affectation dans les zones rurales, ajout√©s aux programmes de formation sur le tas, entra√ģnent une am√©lioration des r√©sultats scolaires. Le nombre de professeurs de l'enseignement public a augment√© de 8¬†% depuis 2000 (pour s'√©tablir √†¬†22¬†374), et le syst√®me de double vacation a diminu√©.
- L'affectation des ressources dans le secteur de l'éducation est mieux assurée, et le pays a jeté les bases voulues pour assurer la viabilité financière de ce secteur.

Contribution de l’IDA

- Apport financier de 32,6¬†millions de dollars pour la p√©riode 2002-08 (le co√Ľt total du programme s'√©levant √† 110¬†millions de dollars).
- L'IDA a aidé le pays à mettre en place un programme à long terme.
- C'est elle qui a suggéré l'approche d'un panier de financement pour les divers bailleurs de fonds actifs dans ce secteur, et elle a fourni un cadre pour l'harmonisation de l'aide de ces donateurs et l'affectation effective des ressources.
- L'appui qu'elle a fourni (au plan technique aussi bien que financier) pour le renforcement des capacités en matière de gestion financière et de passation des marchés s'est traduit par des systèmes nationaux améliorés, ce qui a servi de base au recours à ces systèmes dans le contexte de l'éducation par les bailleurs de fonds partenaires.
- L'IDA appuie également l'établissement d'un cadre juridique pour l'effort de décentralisation, cadre qui fixe les modalités prévues pour le transfert de la gestion des établissements d'enseignement de base aux communes, et qui favorise l'application sur une plus grande échelle de la formule du transfert direct de fonds aux écoles pour améliorer la part prise par les communautés à leur gestion.
- Ce projet a permis au Burkina Faso d'√™tre admis √† b√©n√©ficier de l'Initiative FTI (Initiative pour la mise en Ňďuvre acc√©l√©r√©e du programme √Čducation pour tous).

Partenaires

Le panier de financement commun a reçu des ressources additionnelles d'ONG ainsi que des partenaires suivants : Belgique, Canada, Commission européenne, Danemark, France, Pays-Bas, Suède et UNICEF.

Prochaines étapes

L'IDA continuera de soutenir le Plan d√©cennal de d√©veloppement de l'√©ducation de base entrepris par le pays, pour veiller ainsi √† ce que les bases √©tablies pour la r√©forme du secteur de l'√©ducation soient consolid√©es et √† ce que les mesures de r√©forme tendant notamment √† en assurer la viabilit√© financi√®re soient effectivement prises √† terme. Un Projet d'enseignement post-primaire est actuellement mis en Ňďuvre en parall√®le √† ce projet et en prenant appui sur ses acquis afin de r√©pondre au probl√®me de l'acc√®s √† l'enseignement secondaire et de son degr√© d'√©quit√©.

En savoir plus

Projet pour le secteur de l'éducation de base (2002-2008)
Documents du projet




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