Cible 2. A : D’ici à 2015, donner à tous les enfants, garçons et filles, partout dans le monde, les moyens d’achever un cycle complet d’études primaires
S’agissant de la cible relative à l’achèvement des études primaires, l’Afrique subsaharienne est mal engagée, tant pour les garçons que pour les filles, tandis que l’Asie du Sud est en bonne voie pour ce qui est des filles, mais mal engagée en ce qui concerne les garçons. Au demeurant, les taux de scolarisation nets pour les enfants des deux sexes ont régulièrement augmenté dans les deux régions depuis 1990. Les quatre autres régions sont bien placées pour atteindre la cible fixée en la matière, tant pour les garçons que pour les filles ; dans ces régions, 46 pays assurent déjà un cycle complet d’études primaires à tous. En Asie de l’Est et dans le Pacifique, en Europe et en Asie centrale ainsi qu’en Amérique latine et dans les Caraïbes où les taux de scolarisation primaire avoisinent déjà les 100 %, les taux d’alphabétisation des jeunes de 15 à 24 ans sont également proches de 100 %. Depuis 1990, les taux d’alphabétisation ainsi que les taux de scolarisation et d’achèvement des études primaires ont montré des améliorations considérables au Moyen-Orient et en Afrique du Nord ainsi qu’en Asie du sud.
Le taux d’achèvement de la scolarité primaire correspond au pourcentage d’enfants ayant mené à terme la dernière année d’enseignement primaire. Il est calculé en divisant le nombre total d’élèves en dernière année de primaire, moins les redoublants, par le nombre total d’enfants ayant l’âge officiellement prescrit pour l’achèvement de la scolarité primaire. Il peut arriver, dans certaines circonstances, que les calculs surestiment la proportion effective d’une cohorte donnée achevant le cycle primaire, avec un résultat parfois supérieur à 100 %. Les données nationales entrant dans le calcul des taux régionaux d’achèvement de la scolarité primaire couvrent 65 % de la population totale des pays en développement.
Douze des 14 pays d’Asie de l’Est et Pacifique (pour lesquels des données sont disponibles) ont déjà atteint cette cible, mais on manque toujours de données pour les 10 autres pays. Seize des 25 pays d’Amérique latine et des Caraïbes, et 16 des 21 pays d’Europe et d’Asie centrale (pour lesquels on dispose de données) ont déjà atteint cette cible, ou sont en bonne position pour y parvenir. A contrario, la plupart des pays d’Afrique subsaharienne et d’Asie du sud sont mal engagés. Au Moyen-Orient et en Afrique du Nord, six pays sur 10 pour lesquels il existe des données ont déjà atteint cette cible, ou sont en bonne voie d’y arriver, mais il manque des données pour quatre autres pays de cette région. La catégorie des États fragiles compte la plus importante proportion de pays mal engagés ou pour lesquels il n’y a pas de données.
Le taux net de scolarisation primaire mesure la proportion d’enfants de l’âge scolaire prescrit qui sont effectivement inscrits à l’école ; toutefois, il ne renseigne pas sur l’assiduité, les redoublements ou le démarrage tardif de la scolarité après l’âge prescrit (tant qu’ils sont scolarisés avant l’âge officiel de fin d’études primaires). Les taux nets de scolarisation primaire des garçons et des filles ont légèrement chuté en Asie de l’Est et Pacifique, mais sont stables ou en augmentation dans les autres régions depuis 2000. En Asie du Sud-Est ainsi qu’au Moyen-Orient et en Afrique du Nord, l’écart entre le taux net de scolarisation des garçons et celui des filles s’est amenuisé, même s’il demeure inférieur pour ces dernières. En Afrique subsaharienne, ces taux augmentent régulièrement depuis 1990, sans que l’écart entre les garçons et les filles se réduise de manière significative.
Le taux d’alphabétisation des jeunes correspond au pourcentage de gens âgés de 15 à 24 ans à même de lire, de comprendre et d’écrire un texte simple et court sur leur vie quotidienne. Le taux d’alphabétisation a augmenté pour les deux sexes dans l’ensemble des régions, notamment dans celles qui partaient de très bas. En Asie du Sud-Est, le taux d’alphabétisation des jeunes filles est passé de 48 % en 1990 à 65 % en 2005, un résultat qui vient compléter les progrès enregistrés pour ce groupe du point de vue des taux nets de scolarisation et d’achèvement de la scolarité primaire.
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