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Segundo objetivo: Lograr la enseñanza primaria universal

Informe sobre seguimiento mundial 2008

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egundo objetivo: Educar a todos los niños


	Meta 2.A: Velar por que, para el año 2015, los niños y niñas de todo el mundo puedan terminar un ciclo completo de enseñanza primaria.

En relación con la meta de terminación del ciclo de educación primaria, la región de África al sur del Sahara está atrasada, tanto en el caso de las niñas como de los niños. La región de Asia meridional está bien encaminada en el caso de las niñas, pero atrasado en el caso de los niños. Sin embargo, las tasas netas de matrícula para niños y niñas de ambas regiones registran un aumento sostenido desde 1990. Las otras cuatro regiones están bien encaminadas para cumplir con la meta de tasa de terminación del ciclo de educación primaria, tanto para niños como para niñas: 46 países de estas regiones ya han logrado una terminación total del ciclo de educación primaria completa. En las regiones de Asia oriental y el Pacífico, Europa y Asia central y América Latina y el Caribe, donde las tasas de terminación del ciclo de educación primaria están cerca del 100%, las tasas de alfabetización entre jóvenes de entre 15 y 24 años de edad también se acercan al 100%. En las regiones de Oriente Medio y Norte de África y Asia meridional, desde 1990 se registra un progreso significativo en relación con las tasas de alfabetización, la matrícula y la terminación del ciclo de educación primaria.

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La tasa de terminación del ciclo de educación primaria es el porcentaje de niños que terminan el último año de educación primaria. Se calcula dividiendo la cantidad total de estudiantes en el último año de educación primaria menos los repitentes por la cantidad total de niños con la edad correspondiente a ese año. En algunas circunstancias, el cálculo puede exagerar la proporción efectiva de un grupo determinado que termina el ciclo, por lo que el porcentaje supera el 100%. Los datos utilizados para calcular las tasas de terminación regional abarcan el 65% del total de la población de los países en desarrollo.

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De la región de Asia oriental y el Pacífico (con datos disponibles) 12 de los 14 países ya alcanzaron la meta, pero faltan datos para los 10 países restantes. De la región de América Latina y el Caribe, 16 de los 25 países ya cumplieron con la meta o están bien encaminados para alcanzarla, como lo están 16 de los 21 países (con datos disponibles) de Europa y Asia central. Por otro lado, la mayoría de los países de las regiones de África al sur del Sahara y Asia meridional están atrasados. En la región de Oriente Medio y Norte de África, seis de los 10 países con datos disponibles ya cumplieron la meta o están bien encaminados, pero faltan datos de cuatro países de la región. Los Estados frágiles representan el mayor porcentaje de países atrasados con la meta o sin datos disponibles.

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Las tasas netas de matrícula de educación primaria miden el porcentaje de niños en edad escolar oficial matriculados en escuelas, pero no tienen en cuenta la asistencia, el hecho de repetir un curso o el hecho de que los niños pueden empezar a estudiar después de la edad escolar oficial (siempre y cuando comiencen su educación antes de tener la edad correspondiente a la terminación del ciclo de educación primaria). Las tasas netas de niños y niñas disminuyeron ligeramente en la región de Asia oriental y el Pacífico, pero se mantuvieron estables o aumentaron en las demás regiones, desde 2000. En las regiones de Asia meridional y Oriente Medio y Norte de África, se redujo la brecha entre las tasas netas de niños y de niñas, pero las segundas siguen estando por debajo de las primeras. En la región de África al sur del Sahara, las tasas netas de matrículas han aumentado en forma sostenida desde 1990, pero no se produjo una reducción significativa de la brecha entre niños y niñas.

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La tasa de alfabetización de jóvenes se refiere al porcentaje de personas de entre 15 y 24 años de edad que pueden, demostrando comprensión, escribir y leer una declaración sencilla sobre sus vidas cotidianas. Las tasas aumentaron en todas las regiones, para jóvenes de ambos sexos, en especial en las regiones que empezaron desde niveles más bajos. En el caso de las mujeres de la región del Asia meridional, la tasa de alfabetización pasó del 48% en 1990 al 65% en 2005, aumento que complementa el progreso del grupo en las áreas de tasas netas de matrícula y tasas netas de terminación del ciclo de educación primaria.

Fotografías: Curt Carnemark

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