El Perú está inmerso en un proceso complejo de regionalización y descentralización de la educación que ha tomado mayor fuerza en los últimos años, tanto en términos de legislación como en cuanto a la transferencia de recursos y funciones hacia los gobiernos subnacionales. El Foro: Gestión Descentralizada y Calidad Educativa en el Perú, auspiciado por el Banco Mundial y el Gobierno Regional de Junín, se realizó con el objetivo de generar un espacio de reflexión y diálogo en torno a los avances y desafíos de la descentralización del sistema educativo en el Perú, en particular con respecto a la articulación de las políticas educativas al nivel central, regional y local para el logro de resultados en la mejora de la calidad de la educación.  | | Vladimiro Huároc, Presidente Regional de Junín |
En este evento se presentarón los principales resultados y recomendaciones del estudio “¿Qué puede hacer un gobierno regional para mejorar la educación? El caso de Junín”, elaborado por un equipo del Banco Mundial a solicitud del Gobierno Regional de Junín. El estudio plantea un conjunto de consideraciones de políticas para mejorar la calidad de la educación en el marco de la descentralización. Las recomendaciones del estudio son pertinentes no sólo para Junín sino también para otros gobiernos regionales comprometidos con la educación. El foro contó con la participación de funcionarios del Ministerio de Educación, el Ministerio de Economía y Finanzas, Gobiernos Regionales, representantes de agencias de cooperación y ONGs, profesionales del desarrollo, académicos del ámbito educativo y líderes de opinión. El informe propone a Junín y en general a los gobiernos regionales que se aboquen a: Establecer metas cuantitativas e hitos que orienten los esfuerzos hacia mejora de los aprendizajes y de las condiciones en las que operan las escuelas, asegurándose que sean de fácil comprensión por los padres y la comunidad y que puedan ser alcanzadas en unos pocos años. Brindar el apoyo pedagógico y financiero necesario a las escuelas y maestros para que alcancen las metas trazadas—especialmente en las zonas más pobres—, complementado los recursos transferidos en 2008 por el Gobierno central a los centros educativos para el mantenimiento de aulas y asegurándose que los mismos sean utilizados de manera eficiente y pertinente. Medir los avances regularmente e informarlos a la comunidad—a través de la entrega de los resultados de las evaluaciones censales del Ministerio de educación y una combinación de autoreportes, encuestas de percepción, y mecanismos de verificación sobre las condiciones de las escuelas —propiciando una participación activa de la población para mejorar la infraestructura escolar y el aprendizaje de los estudiantes. Aumentar el acceso en condiciones adecuadas a la educación inicial de niños y niñas de 3 a 5 años, mediante una mejor inversión de recursos y promoción de la asistencia a los centros de educación inicial.
|
