Desafío
En 2002, el Gobierno de Jordania, con el apoyo del Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento (BIRF), diseñó una estrategia educacional integral para enfrentar los siguientes desafíos:
- Un modelo tradicional, jerárquico y piramidal contrario a un esquema participativo, basado en los resultados y centrado en el estudiante;
- Un plan de estudio diseñado en base a métodos tradicionales de aprendizaje de memoria. Maestros, cuyas calificaciones académicas eran insuficientes para adaptarse a una economía del conocimiento y estudiantes atrasados respecto de sus pares de otros países en las evaluaciones internacionales;
- Escuelas públicas inseguras y hacinadas sin los recursos necesarios para educar en una economía del conocimiento, y
- Acceso desigual a educación en la primera infancia para los hogares de menores ingresos, debido principalmente a que el nivel preescolar estaba en manos del sector privado.
Estrategia
En 2002, S.M. el Rey Abdalá II de Jordania diseñó una estrategia para hacer del país un centro regional de tecnologías de la información. Para lograr este objetivo, el Gobierno se focalizó en desarrollar capital humano para la economía del conocimiento. Las autoridades gubernamentales crearon una estrategia para reformar los sistemas educacionales, titulada, “ Reforma Educativa para la Economía del Conocimiento” (ERfKE) y solicitaron apoyo al BIRF para ponerla en marcha y financiarla.
ERfKE I se diseñó como un programa sectorial completo de 10 años apoyado por múltiples donantes. Su objetivo era transformar el sistema educacional en los niveles preescolar, primario y secundario para contar con graduados que tuvieran las habilidades necesarias para la economía del conocimiento.
Gracias a la gran coordinación de los donantes, una gestión financiera mejorada y supervisión y evaluación efectivos, el programa de reforma motivó al sector privado a trabajar con el Ministerio de Educación en el desarrollo de materiales multimedia de alta calidad e innovadores para asignaturas clave, especialmente matemáticas y ciencias, los que se utilizarían en las escuelas jordanas.
A petición del Gobierno, el Banco Mundial desempeñó un rol preponderante al apoyar al Ministerio de Educación en el diseño conjunto de las reformas y en el liderazgo de su puesta en marcha. Los expertos de la institución ayudaron a desarrollar aplicaciones de aprendizaje en el área de las tecnologías de la información y la computación y un creciente rigor en los programas y la gestión financiera a través de su trabajo con el Gobierno de Jordania y otros donantes.
Resultados
La Reforma Educativa para la Economía del Conocimiento ha arrojado los siguientes resultados:
- Desarrollo de una estrategia educativa nacional.
- Introducción de nuevos mecanismos de liderazgo y gestión para garantizar mayor participación comunitaria en la toma de decisiones y entregar las capacidades y las competencias básicas para la economía del conocimiento.
- Introducción de nuevos planes de estudio y métodos de enseñanza; el 80% de los maestros comenzó a utilizar nuevas metodologías conforme a la estrategia.
- El 80% de los estudiantes de educación primaria y secundaria tiene acceso a establecimientos seguros y adecuados.
- El 87% de los alumnos matriculados asiste a clases en escuelas eficientes desde el punto de vista medioambiental.
- El 70% de los estudiantes de primaria y secundaria utiliza portales de aprendizaje en línea.
- El 51% de los niños entre 5 y 6 años de edad está matriculado en jardines infantiles.
- El 100% de los profesores de los jardines infantiles ha recibido capacitación en los planes de estudio nacionales.
Hacia el futuro
Para fortalecer aún más la capacidad directiva a nivel escolar y en terreno y apoyar el liderazgo estratégico en los ámbitos superiores de administración del Ministerio de Educación, ERfKE II, que se pondrá en marcha en 2015, se centra en los profesores (por ejemplo, políticas docentes, capacitación en el servicio y maestros como agentes de cambio). También promueve la formación de capacidades en el ámbito directivo y la innovación escolar como parte de un proceso de descentralización.
Asociados
Entre los organismos asociados al proyecto se encuentran: Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional i, Fondo Árabe para el Desarrollo Económico y Social i, Agencia Canadiense para el Desarrollo Internacional i, Departamento de Desarrollo Internacional del Reino Unido i, Banco Europeo de Inversiones i, Banco Islámico de Desarrollo i, Agencia de Cooperación Internacional de Japón i e Instituto de Crédito para la Reconstrucción i de Alemania.
