|
 | |  |  | ضمان قدرة الأطفال في كل مكان، ذكورا كانوا أم إناثا، على إتمام التعليم الابتدائي بحلول عام 2015 |
|
بالنسبة لهدف معدل إتمام مرحلة التعليم الابتدائي، انحرفت أفريقيا جنوب الصحراء عن المسار بالنسبة للذكور والإناث، بينما تمضي منطقة جنوب آسيا على المسار بالنسبة للإناث وانحرفت عن المسار بالنسبة للذكور. غير أن معدل تسجيل الأطفال، ذكورا وإناثا، في المدارس الابتدائية في المنطقتين يزداد باطراد منذ 1990. وتمضي المناطق الأربعة الأخرى على المسار نحو تحقيق هدف إتمام مرحلة التعليم الابتدائي، وقد حقق 46 بلدا في هذه المناطق بالفعل هدف إتمام مرحلة التعليم الابتدائي. وفي شرق آسيا والمحيط الهادي وأوروبا وآسيا الوسطى وأمريكا اللاتينية والبحر الكاريبي، حيث تقترب بالفعل معدلات إتمام مرحلة التعليم الابتدائي من نسبة 100 في المائة، فإن معدلات معرفة القراءة والكتابة للشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 15 عاما و24 عاما تقترب أيضا من 100 في المائة. ومنذ عام 1990 تحقق تقدم كبير في معدلات معرفة القراءة والكتابة، والتسجيل في المدارس الابتدائية وإتمام مرحلة التعليم الابتدائي في الشرق الأوسط وشمال أفريقيا وجنوب آسيا. |
|
|
اضغط هنا للتكبير
|
معدل إتمام مرحلة التعليم الابتدائي هو نسبة الأطفال الذين أتموا السنة الدراسية الأخيرة من مرحلة التعليم الابتدائي. ويجري حسابه عن طريق قسمة إجمالي عدد التلاميذ في الصف الدراسي الأخير من المرحلة الابتدائية ناقصا منه عدد المسجلين لإعادة هذا الصف على إجمالي عدد الأطفال الذين بلغوا السن الرسمية لإتمام مرحلة التعليم الابتدائي. وفي ظل ظروف معينة، قد ينتج عن العملية الحسابية مبالغة في تقدير النسبة الفعلية لمجموعة معينة تتم التعليم الابتدائي وتتجاوز أحيانا نسبة 100 في المائة. وتغطي البيانات القطرية المستخدمة في حساب معدلات إتمام المرحلة الابتدائية 65 في المائة من إجمالي تعداد سكان البلدان النامية.
|
| |
اضغط هنا للتكبير
|
حقق 12 من 14 بلدا في شرق آسيا والمحيط الهادي (المتوفرة عنها بيانات) هذا الهدف بالفعل، لكن لا تزال بيانات 10 بلدان أخرى غير متاحة. وحقق 16 من 25 بلدا في أمريكا اللاتينية ومنطقة البحر الكاريبي و16 من 21 بلدا في أوروبا وآسيا الوسطى الهدف بالفعل أو على المسار نحو تحقيقه. وعلى العكس، انحرفت معظم البلدان في أفريقيا جنوب الصحراء وجنوب آسيا عن المسار. وفي الشرق الأوسط وشمال أفريقيا، حققت ستة من 10 بلدان متوفر عنها بيانات الهدف بالفعل أو في طريقها لتحقيقه، لكن بيانات أربعة بلدان أخرى في هذه المنطقة غير متاحة. وسجلت الدول الهشة أكبر نسبة من البلدان التي انحرفت عن المسار أو غير المتاح عنها بيانات. |
|
| |
اضغط هنا للتكبير
|
تقيس المعدلات الصافية للتسجيل في مرحلة التعليم الابتدائي نسبة الأطفال في السن الرسمية للتعليم والمسجلين في المدارس، لكن هذه المعدلات تتجاهل الحضور الفعلي، أو إعادة السنة الدراسية أو حقيقة أن الأطفال يمكن أن يبدأوا التعليم بعد السن الرسمية (ما داموا يبدأون الدراسة قبل بلوغ السن الرسمية لإنهاء مرحلة التعليم الابتدائي). ومنذ عام 2000، تراجعت المعدلات الصافية لتسجيل الأطفال، ذكورا وإناثا، تراجعا طفيفا في شرق آسيا والمحيط الهادي لكنها ظلت مستقرة أو زادت في المناطق الأخرى. وفي منطقتي جنوب آسيا والشرق الأوسط وشمال أفريقيا تقلصت الفجوة بين المعدلات الصافية لتسجيل الذكور والإناث، لكن معدلات تسجيل الإناث لا تزال أقل من الذكور. وفي أفريقيا جنوب الصحراء، زادت المعدلات الصافية للتسجيل بشكل منتظم منذ 1990، لكن الفجوة بين معدلات تسجيل الذكور والإناث لم تتقلص بدرجة كبيرة. |
|
| |
اضغط هنا للتكبير
|
معدل الإلمام بالقراءة والكتابة للشباب هو نسبة الأشخاص بين سن 15 و24 عاما القادرين بفهم على قراءة وكتابة موضوع قصير وبسيط عن حياتهم اليومية. وزادت معدلات إلمام الذكور والإناث بالقراءة والكتابة في كل المناطق، خاصة في المناطق التي بدأت من المستويات الأدنى. وبالنسبة للإناث في جنوب آسيا، زادت معدلات الإلمام بالقراءة والكتابة من 48 في المائة عام 1990 إلى 65 في المائة في عام 2005، وذلك استكمالا لما حققته هذه المنطقة من تقدم في صافي معدلات التسجيل وإتمام مرحلة التعليم الابتدائي. |
|
| صورة: Curt Carnemark |
.gif "MDG2 - Fig 1 - Primary school completion")
.gif "MDG 2 - Fig 2 - Proportion of countries education")
.gif "MDG 2 - Fig 3 - Net enrollment rates")
.gif "MDG 2 - Fig 4 - Literacy rates")
.gif){kind=link}
.gif){kind=link}
.gif){kind=link}
.gif){kind=link}
