في أعقاب حصولها على الاستقلال في عام 1957، عملت غانا على توسيع مظلة التعليم الأساسي بها، إلا أن عدد الأطفال المنتظمين في مرحلة التعليم الابتدائي كان قد انخفض بحلول منتصف سبعينيات القرن العشرين. كما انخفض كذلك معدل إنفاق الحكومة على التعليم الأساسي كنسبة من إجمالي الناتج المحلي. 

وبحلول عِقد الثمانينيات، كانت مباني المدارس في حالة متداعية بالية، حيث كانت الفصول الدراسية تحتوي عدداً قليلاً من أدراج التلاميذ، وفي حالات عديدة، كان الفصل الدراسي يتشارك في كتاب مدرسي واحد.

ساهم بناء فصول دراسية جديدة وإعادة تأهيل الفصول القائمة في ارتفاع معدلات الالتحاق وتحسّن نتائج التعلم والتحصيل الدراسي. وموّل هذا المشروع 11 مليون كتاب مدرسي كان لها دور مهمّ في تحسين نوعية التدريس.

أبرز الملامح:
ـ خلال فترة السنوات 1996-2001، ارتفع العدد المطلق للملتحقين بالمدارس الثانوية المتوسطة بحوالي 130 ألف طالب وطالبة (وذلك من 738,057 إلى 865,636)؛ وارتفع معدل الالتحاق الإجمالي بحوالي 5.2 في المائة (من 58.7 إلى 63.9 في المائة)؛ كما ارتفعت نسبة التحاق الطالبات بحوالي 2.3 في المائة (من 43.1 إلى 45.4 في المائة).

ـ مع ازدياد تدريب المعلمين وتوافر الكتب المدرسية، ارتفع متوسط درجات الاختبارات المعيارية المرجعية (منذ عام 1996 وحتى نهاية المشروع) في اللغة الإنجليزية من 33.0 إلى 36.9، وفي الرياضيات من 28.8 إلى 32.3.

- إنشاء نظام إدارة معلومات التعليم في 10 مناطق و26 مقاطعة. وقد مكّن هذا النظام من إصدار بيانات الإحصاء السنوي للمدارس من عام 1997 وحتى 2001، وكذلك إصدار مؤشرات التعليم الأساسية ومعلومات تحليلية عن سياسة التعليم، وتوعية مسؤولي التعليم في استخدام تلك البيانات لأغراض التخطيط واتخاذ القرار.

ـ إعادة تأهيل 2300 فصل دراسي، وإنشاء 344 مبنى يتألف الواحد منها من 4 وحدات لمبيت المعلمين، و101 مدرسة ابتدائية، و50 مدرسة ثانوية.

شكلت المفوضية الأوروبية ووزارة التنمية الدولية البريطانية والوكالة الأمريكية للتنمية الدولية الشركاء الرئيسيين للمؤسسة خلال وقت تنفيذ هذا المشروع. ومنذ ذلك الحين، انضم شركاء آخرون، من بينهم فرنسا واليابان واليونسيف وبرنامج الغذاء العالمي.