2004年11月11日 —对13岁的Askin Tavuz来说，上学是个生或死的问题 – 确实是如此。 仅仅几个月前，住在土耳其东南部迪亚尔巴克尔市的Askin表示，如果她家真的如其所愿把她留在家里不让她上学的话，她就自杀。 对她的家庭来说，这不过是个简单的经济学问题。他们非常贫困，谁也没有工作，送女孩子上学似乎是个荒谬的奢侈行为。 然而，对Askin来说，待在家里就意味着她永远不能实现当律师的梦想。因此，她在给校长的一封信里表明，如果父母强迫她离开学校，她就自杀。 这并不是Celal Guzelses小学校长Oya Senvic 接到的第一封以自杀相威胁的学生来信。 Senvic说：“家长不知道送女儿上学的意义。他们希望女儿留在家里，做家务，然后出嫁。他们认为上学是浪费时间。” Senvic校长通过一项鼓励措施改变了Askin的父母主意，即如果他们让女儿继续上学的话，就每月支付他们一笔10美元的儿童助学金。 助学金进入以Askin的名义开设的账户，只有其母亲Gulten Yavuz能够支取这笔资金。 在女童教育面临巨大阻力的土耳其，已经通过世界银行资助的有条件现金（助学金）转移方案，启动了一项改善学童出勤率的计划（并改善他们的卫生保健）。 世界银行高级性别教育专家Mercy Tembon说，助学金已经对女童教育发生了影响。 Tembon说：“助学金给家庭带来了收益，补偿了女童不在家的损失。” 孟加拉的成功 孟加拉在这方面取得了明显的成功。用助学金帮助家庭解决中学教育费用问题显著提高了孟加拉的中学入学率。 世界银行从1982年开始支持孟加拉的学校助学金计划。该计划为中学女童提供各种学费补贴。后来的评估表明，试验区的女生入学率在五年中从百分之27提高到百分之44。 十三岁的Musammad Akhtar是今年获得助学金的大约一百万个孟加拉女童之一。她们的助学金来自政府和世界银行共同资助的女中学生援助项目。 Suapur-Nannar中学（距孟加拉首都达卡市约一个半小时的车程）的六年级学生Musammad晚上做完家务后，在煤油灯下学习。 Musammad的父亲Alaur Rahman曾经是个人力车夫，但由于两年前的一次严重摔伤，目前处于半瘫痪状态。 她的文盲母亲Zohra Khatun是家中的主要经济支柱。她在路边餐馆作厨师，每月收入不足20美元。但她对女儿抱有极大的期望。 她说：“一个文盲就像个瞎子或瘫子。”Musammad的婚姻不是首要问题，也不是家里的谈话题目，她继续说。 Musammad的校长Mohammad Ashraf-ul-Islam说，在过去三年里，该校的女生数量翻了一番，从200人增加到400人。 加齐普尔（位于达卡西北方）Kaliakoir试验女中的Jan Manzoor老师说：“我们学校的女生占百分之五十。如果剥夺了她们受教育的权利，国家就不能进步。没受过教育的母亲不能指点孩子。我很高兴我们现在能通过助学金方案培养更多的受过教育的母亲。” 新的方案正在把重点放在通过培训提高教师和学校管理的质量上。 项目主任Gholam Rasul Miah博士说：“目前女童多于男童。但在项目的第二阶段，我们不满足于仅仅提高数量。重点是质量。” 该国的另一个方案，即孟加拉关怀辍学儿童项目，正在向新入学的前辍学生的母亲或监护人发放教育补贴。百分之六十的补贴将发给女童。 世界上其它地方也在实施类似的项目： 巴西 绝大多数人口很年轻：62%的巴西人年龄在29岁以下。 巴西用世界银行5.7亿美元贷款中的5亿美元资助了家庭助学金伞形社会项目下的有条件现金转移方案。家庭获得助学金的条件是，家中所有7至15岁的儿童每日学校出勤率至少达到85%。 世界银行巴西国别业务局局长Vinod Thomas认为，该项目取得了重大成功。
巴基斯坦 在最贫困的旁遮普地区，目前在六至八年级就读的15万多名女童正在接受旨在鼓励她们继续就学的助学金。 该助学金倡议是今年启动的一个三年教育改革方案的一部分。该方案的目的是解决高文盲率、低小学入学率和高辍学率的问题。 第一年的支出高达7.2亿美元，其中包括1亿美元的世行贷款。该方案的目的还包括通过发放免费课本扩大所有学生受教育的机会，促进平等。 Mercy Tembon说，也门和乍得也在实施类似的方案，另外还有非洲。在非洲，有些国家由非洲女教育家论坛负责实施助学金计划。 |
